École de la Providence

"Un autre regard sur l'enfant", conférence de Sophie Rabhi, Moirans, 27 octobre 2017

Sophie Rabhi est la fille de Pierre Rabhi, engagé dans l'agroécologie et bien connu pour avoir fondé le mouvement des Colibris. Elle a proposé avant tout un témoignage sur son expérience, sur son enfance dans une ferme isolée en Ardèche, sur l'accueil d'enfants citadins dans cet environnement que peu ont la chance de connaître, sur son expérience de maman de quatre enfants, sur la fondation d'une école Montessori au sein de la ferme, puis sur la fondation d'un éco-hameau intégrant l'école, et enfin, sur le passage de la pédagogie Montessori aux apprentissages auto-gérés.

Ce qui m'a marquée et nourrie :

- lorsqu'elle a eu son premier enfant, c'est un monde nouveau qui s'est ouvert à elle, et elle a eu à "désapprendre" beaucoup de réflexes et de conditionnements à l'aide notamment de lectures : Maria Montessori pour la vision de l'enfant, Aletha Solter pour l'accompagnement des émotions, Alice Miller surtout, en ce qui concerne les violences ordinaires faites aux enfants. A lire notamment : "C'est pour ton bien !"

- la pertinence d'éduquer et de faire vivre des enfants dans un contexte rural, au milieu de la nature, en lien avec les animaux, les arbres et les plantes : rien ne suscite plus leur enthousiasme que le soin de la nature, la responsabilité de la vie, le travail concret avec le vivant. Il n'y a plus de notions de "corvée" et de "loisir", tout est unifié.

- l'intérêt du matériel et de la pédagogie Montessori, qui donnent à l'enfant d'appréhender le monde dans ce qu'il a de plus complexe (et non compliqué) le plus naturellement du monde. L'enfant sollicite ses cinq sens pour comprendre son environnement, le fait de façon autonome, à son propre rythme, avec un matériel qui lui permet de passer du concret à l'abstrait sans même qu'il s'en rende compte. Il n'y a plus d'enfant "doué" ou d'enfant "lent", et on supprime les lourdeurs du groupe dans lequel tout le monde doit tout faire ensemble.

- enfin, le passage à une "école démocratique" comme aboutissement de cette réflexion menée sur l'enfance. Ici, cela demanderait de développer sur les apprentissages autonomes et les écoles démocratiques, ce que l'on peut trouver sur Internet ; je dirais simplement qu'il m'a semblé intéressant de remettre en cause les apprentissages scolaires dans ce qu'ils ont de hiérarchisés (pourquoi les mathématiques seraient-elles plus valables que la menuiserie ?), de sélectif (les plus intellectuels sont favorisés par rapport à ceux qui ont d'autres types d'intelligence) et d'inutile (extrêmement difficile, pour un adulte comme pour un enfant, d'apprendre durablement quelque chose qui ne l'intéresse pas, dont il n'aura pas l'usage dans sa vie, et qui lui semble donc tout à fait inutile).

En conclusion, l'expérience est évidemment passionnante, et donne à voir une mise en place concrète de toutes les réflexions actuelles sur les pédagogies alternatives, et, au-delà, sur la place de l'enfant et donc sur les rapport que nous entretenons les uns aux autres. C'est une tentative de sortir d'un schéma de domination qui malheureusement structure notre société, et ce dès le plus jeune âge.